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Título El lenguaje se puso de fiesta: una secuencia didáctica para la compresión lectora de textos líricos (poema), en estudiantes de grado tercero de la I.E Jaime Salazar Robledo de la ciudad de PereiraTesis / CD-Rom - Tesis
Autor(es) Fonnegra López, Jeidy Mirley (Autor)
Osorio Pamplona, Mayra (Autor)
Publicación Colombia : Universidad Tecnológica de Pereira. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Educación, 2018
Descripción Fí­sica 1 CD-ROM
Idioma Español;
Clasificación(es) 372.41
Materia(s) Argumentación (Retórica); Comprensión de lectura - Enseñanza; Enseñanza - Aprendizaje; Poesía lírica;
Nota(s) Tesis/Disertación: Tesis. -- Universidad Tecnológica de Pereira. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Educación
Autorización de publicación: Si
Formato: PDF
Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, en la comprensión lectora de textos líricos (poema), en los estudiantes de grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira, y reflexionar acerca de las prácticas de enseñanza del lenguaje. Para alcanzar este objetivo, se propuso un estudio cuantitativo con un diseño cuasi-experimental intragrupo de tipo Pre-test/Pos-test, complementado con un análisis cualitativo. Para la recolección de la información se diseñaron dos cuestionarios, aplicados antes y después de la implementación de la secuencia didáctica para evaluar la comprensión lectora, teniendo en cuenta algunos de los niveles lingüísticos propuestos por Jolibert y Sraiki (2009), haciendo mayor énfasis en los siguientes: Contexto situacional, Superestructura y Lingüística textual. Estos cuestionarios se validaron a través de una prueba piloto y un juicio de expertos. Para el análisis cuantitativo se utilizó la estadística descriptiva realizando una comparación con los resultados generales de ambos grupos, antes y después de la implementación de la Secuencia Didáctica. Dichos resultados se obtuvieron de las tablas de medidas de tendencia central, que permitieron validar la hipótesis de trabajo, lo que conllevó a concluir que la Secuencia Didáctica, de enfoque comunicativo, incidió en el mejoramiento de la comprensión de textos líricos (poema), además de corroborar las ventajas de este tipo de texto como recurso pedagógico para abordar la comprensión lectora si se tiene en cuenta sus recursos expresivos y la carga semántica que posee, lo que lo hace diferente del lenguaje cotidiano y en este sentido posibilita fomentar la creatividad, imaginación y subjetividad en el lector (Reyzábal,1996; Santamaría, 2012).
Objetos Asociados Texto completo
Disponibilidad
CodBarras Localización Estante Signatura Estado Categoría
6310000124981Biblioteca CentralTesis Digital Con Autorización de PublicaciónT372.41 F675DisponibleNo Lb. Sala